NODO V. Actividad inicial. Procesos comunicacionales

El propósito de aprendizaje es que los participantes identifiquen procesos comunicacionales a través de un elemento detonante para analizar la propia práctica docente.

Indicaciones:

Previo a la participación en el foro Procesos comunicacionales:

·        Observe con detenimiento y las veces que sea necesario el video Aprendizaje significativo (que se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz).

           http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

1. ¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia?

El video tiene como tema “Aprendizaje Significativo”. El aprendizaje significativo se inicia cuando el niño es atraído por la actividad de su padre, mostrando una actitud de curiosidad, lo cual es favorable para que aprenda.

El padre le muestra un trabajo terminado y le invita a elaborar uno igual. El único conocimiento previo del niño es la observación de la actividad de su padre, en la cual “ve como por arte de magia su padre produce una pieza”.

El niño le señala que para producir la pieza debe “Usar la magia” el padre con su cabeza le indica que no es así, y que primero debe usar sus manos para modelar la pieza.

El niño inicia un proceso de aprendizaje y conforme va pasando el tiempo el pequeño va aprendiendo nuevas cosas. Dicho aprendizaje se efectúa a partir de lo que ya  conoce. El niño produce piezas imperfectas y esto lo sabe pues puede comparar contra el modelo que el padre le proporcionó. En este proceso se aprecia la persistencia del niño, comparando continuamente con el modelo, se observa la supervisión discreta de su padre.

En el tiempo el niño perfecciona su obra, y dota de un significado propio lo que ha aprendido. Su padre observa con satisfacción su empeño y valora positivamente su obra. (Retroalimentación positiva).

Lo que el niño deseaba aprender en un principio ahora es posible, la masa con la cual elabora las piezas ya no es una materia inerte, sino que esta “cobra vida” con el significado que el creador le da.

El niño usa este conocimiento pero no puede dar vida a su obra, en este punto del proceso comunicacional toma parte más que la parte cognitiva, la parte afectiva, a poner el corazón y confianza en las tareas que realizamos, para que cobren un significado propio.

Este aprendizaje ahora es llevado a la práctica, pero aún tiene el pequeño mucho que aprender y descubrir, se enfrenta al problema de hacer que lo que ha concebido en su mente y su corazón, se cristalice en una realidad.

El padre comunica nuevamente  a su hijo una cualidad más que tiene que ver con la determinación y dominio propio para lograr lo que se desea, sometiendo lo material he inerte a la voluntad y poder transformador del hombre.

2. ¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los procesos comunicacionales en línea en los que participa?

La situación que nos muestra el video nace de un interés por la actividad que realiza el padre. El tema es bastante complejo para un curso en línea, ya que el tema principal para el facilitador que en este caso asumiría el papel de padre, es la motivación. Poner al alcance del alumno elementos que le lleven a experimentar y fracasar, aprender por ensayo y error. En nuestro modelo educativo el ensayo es limitado y el error se paga con la reprobación, y  si esta es sostenida con la deserción.

Los procesos de comunicación en el video nos muestran procesos interactivos, tanto de modo sincrónico como asincrónico. Los procesos de comunicación asíncronos se dan cuando el niño observa a su padre trabajar. Los sincrónicos cuando el padre retroalimenta a su hijo y le guía para crear una pieza.   

3. ¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza?

En realidad la mayoría de la comunicación se produce de modo asíncrono, las estrategias están limitadas a las herramientas con las que cuenta la plataforma educativa. Sin embargo considero que es necesario crear los espacios en tiempo y forma para crear un clima de aprendizaje que favorezca el aprendizaje significativo. También es necesario cambiar nuestros esquemas de  evaluación y permitir que el alumno transforme su experiencia de aprendizaje en un aprendizaje significativo. En la mayoría de los casos las estrategias de aprendizaje no toman en cuenta los procesos cognitivos y afectivos del alumno.

En mi caso en particular me apoyo en la comunicación escrita correo, chat, retroalimentación en las actividades de la plataforma. Con menos frecuencia comunicación auditiva y casi nunca audio y video.

Participación en el foro Procesos comunicacionales:

·        Comparta en el foro su experiencia al respecto de los cuestionamientos que se plantean. Puede redactar una nota, elaborar un conjunto de diapositivas, utilizar imágenes, segmentos de video, gráficos, mapas mentales, en fin, los recursos que considere adecuados, con los que sienta mayor comodidad y que le permitan hacerlo de manera creativa y auténtica, es decir, que hable de usted, desde su experiencia y con sus propias palabras.

·        Realice continuamente comentarios a sus compañeros, será muy interesante.

 

Recuerde que el documento que contiene los lineamientos para realizar la actividad se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz.