NODO V. Actividad inicial. Procesos
comunicacionales
El propósito de aprendizaje es que los
participantes identifiquen procesos comunicacionales a través de un elemento
detonante para analizar la propia práctica docente.
Indicaciones:
Previo a la participación en el foro Procesos
comunicacionales:
·
Observe con detenimiento y las veces
que sea necesario el video Aprendizaje significativo (que se
encuentra en el apartado Recursos de la interfaz).
- ¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia?
El video tiene como tema “Aprendizaje Significativo”.
El aprendizaje significativo se inicia cuando el niño es atraído por la
actividad de su padre, mostrando una actitud de curiosidad, lo cual es
favorable para que aprenda.
El padre le muestra un trabajo terminado y le invita
a elaborar uno igual. El único conocimiento previo del niño es la observación
de la actividad de su padre, en la cual “ve como por arte de magia su padre produce
una pieza”.
El niño le señala que para producir la pieza debe “Usar
la magia” el padre con su cabeza le indica que no es así, y que primero debe
usar sus manos para modelar la pieza.
El niño inicia un proceso de aprendizaje y conforme
va pasando el tiempo el pequeño va aprendiendo nuevas cosas. Dicho aprendizaje
se efectúa a partir de lo que ya conoce.
El niño produce piezas imperfectas y esto lo sabe pues puede comparar contra el
modelo que el padre le proporcionó. En este proceso se aprecia la persistencia
del niño, comparando continuamente con el modelo, se observa la supervisión discreta
de su padre.
En el tiempo el niño perfecciona su obra, y dota de
un significado propio lo que ha aprendido. Su padre observa con satisfacción su
empeño y valora positivamente su obra. (Retroalimentación positiva).
Lo que el niño deseaba aprender en un principio
ahora es posible, la masa con la cual elabora las piezas ya no es una materia inerte,
sino que esta “cobra vida” con el significado que el creador le da.
El niño usa este conocimiento pero no puede dar
vida a su obra, en este punto del proceso comunicacional toma parte más que la
parte cognitiva, la parte afectiva, a poner el corazón y confianza en las
tareas que realizamos, para que cobren un significado propio.
Este aprendizaje ahora es llevado a la práctica,
pero aún tiene el pequeño mucho que aprender y descubrir, se enfrenta al
problema de hacer que lo que ha concebido en su mente y su corazón, se
cristalice en una realidad.
El padre comunica nuevamente a su hijo una cualidad más que tiene que ver
con la determinación y dominio propio para lograr lo que se desea, sometiendo
lo material he inerte a la voluntad y poder transformador del hombre.
- ¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los
procesos comunicacionales en línea en los que participa?
La situación que nos muestra el video nace de un
interés por la actividad que realiza el padre. El tema es bastante complejo
para un curso en línea, ya que el tema principal para el facilitador que en
este caso asumiría el papel de padre, es la motivación. Poner al alcance del
alumno elementos que le lleven a experimentar y fracasar, aprender por ensayo y
error. En nuestro modelo educativo el ensayo es limitado y el error se paga con
la reprobación, y si esta es sostenida
con la deserción.
Los procesos de comunicación en el video nos muestran
procesos interactivos, tanto de modo sincrónico como asincrónico. Los procesos
de comunicación asíncronos se dan cuando el niño observa a su padre trabajar.
Los sincrónicos cuando el padre retroalimenta a su hijo y le guía para crear
una pieza.
- ¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué
estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza?
En realidad la mayoría de la comunicación se
produce de modo asíncrono, las estrategias están limitadas a las herramientas con
las que cuenta la plataforma educativa. Sin embargo considero que es necesario
crear los espacios en tiempo y forma para crear un clima de aprendizaje que
favorezca el aprendizaje significativo. También es necesario cambiar nuestros
esquemas de evaluación y permitir que el
alumno transforme su experiencia de aprendizaje en un aprendizaje
significativo. En la mayoría de los casos las estrategias de aprendizaje no
toman en cuenta los procesos cognitivos y afectivos del alumno.
En mi caso en particular me apoyo en la
comunicación escrita correo, chat, retroalimentación en las actividades de la
plataforma. Con menos frecuencia comunicación auditiva y casi nunca audio y
video.
Participación en el foro Procesos
comunicacionales:
·
Comparta en el foro su experiencia al
respecto de los cuestionamientos que se plantean. Puede redactar una nota,
elaborar un conjunto de diapositivas, utilizar imágenes, segmentos de video,
gráficos, mapas mentales, en fin, los recursos que considere adecuados, con los
que sienta mayor comodidad y que le permitan hacerlo de manera creativa y
auténtica, es decir, que hable de usted, desde su experiencia y con sus propias
palabras.
·
Realice continuamente comentarios a
sus compañeros, será muy interesante.
Recuerde que el documento que contiene los
lineamientos para realizar la actividad se encuentra en el apartado Recursos
de la interfaz.
