Actividad 2.
Mi práctica docente con apoyo de un recurso tecnológico digital
El propósito de aprendizaje es que el participante
elija e integre un recurso tecnológico digital a considerar en la metodología
socioconstructivista andragógica que propicie el aprendizaje a distancia en el
contexto de una sociedad sociodigital, para apoyar la actividad docente
considerando el aprendizaje a lo largo de la vida.
Indicaciones:
Explore y elija un recurso digital de los revisados
en la Vertiente Tecnológica que considere útil en su práctica para presentar el
boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socio constructivista
andragógica que propicie el aprendizaje a distancia en el contexto de una
sociedad Sociodigital.
A.- ¿De cuál
contexto tecnológico se sirve usted en su praxis?
Me apoyo en mi
teléfono celular. Aprovecho el conectarme en casi cualquier sitio público con
WIFI y me comunico con mucha facilidad con mis alumnos. De hecho puede decirse
que estoy en modo continuo conectado.
En estos años de experiencia docente, ¿se ha valido
de la tecnología? Si por supuesto me ha sido muy útil de diversas formas. La
agenda electrónica me permite dar seguimiento a mis actividades diarias.
Aprovecho este medio para enviar a mis alumnos mini lecciones preparadas de
temas que se les dificultan, también selecciono ligas de interés, o material
multimedia que considero les es útil a mis alumnos.
B.- ¿Puede
aprovechar el acercamiento de las nuevas generaciones a ésta?
Por supuesto, la mayoría de los alumnos sin importar
su clase social o su lugar de origen, tienen acceso a la telefonía celular. El
uso de IPADS y teléfonos inteligentes está dirigido a clases sociales con
mayores recursos, sin embargo ya es posible adquirir en el mercado un IPHONE o
una TABLET a muy bajo precio. Un recurso muy útil son los conversores de texto
– voz. Los son también voz – texto. Hoy en día es muy fácil manipular un video
para convertirlo en audio y el audio en texto. La ventaja de estos recursos
digitales es que permite el acceso a los contenidos didácticos a una mayor
población de estudiantes.
C.- ¿Cómo maneja la
relación tecnologías-migrantes digitales que atiende en su práctica docente?
Increíblemente las poblaciones no son excluyentes,
hoy las personas mayores se apoyan en los hijos, e incluso los nietos, las
estrategias de aprendizaje no deben de cambiar, lo que debe de cambiar es la
conversión de viejas a nuevas tecnologías, la obsolescencia se encarga de casi
todo. El uso intuitivo y las nuevas plataformas son muy intuitivos, la diferencia
es que los adultos tienen que desaprender lo ya aprendido y experimentar.
D.- ¿le plantea
retos usufructuar los recursos tecnológicos disponibles en su entorno para su
quehacer docente?, De hecho no, tampoco para los alumnos, sin embargo estoy
consciente que en algunos casos es posible la gestión para que los alumnos y/o
docentes adquieran equipos de reciente tecnología.
E.- ¿de cuáles dispone en su institución
educativa? Dispongo de equipo para grabación con una consola para cuatro
canales de TV. Equipo para videostreaming con capacidad para 40 alumnos en
línea, equipo de videoconferencia, laptops, iPod, y IpAD.
F.- ¿explora en la web para encontrar recursos
nuevos?, Por supuesto, casi diario, el universo de información y de recursos es
virtualmente inagotable.
G.- ¿utiliza recursos que conoce para
potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?, De hecho sí, desde el 2010 dirijo
una célula de producción de contenidos digitales multimedia, conozco a fondo la
metodología y el modelo de desarrollo de la UNADM.
H.- ¿diseña algunos de esos recursos? No como
tal, entiendo que se refiere a desarrollo de software específico. Lo más que he
logrado es desarrollar aplicaciones interactivas apoyando en Flash.
I.- La tecnología que propone utilizar ¿aporta
un extra en el aprendizaje de sus estudiantes?, Si por supuesto, mi propuesta
va orientada al manejo de SPSS y Análisis estadístico con Excel.
J.- ¿se interesa
por saber qué tecnologías manejan sus estudiantes y cómo aprenden con éstas? Si
claro, de hecho requieren de mucha ayuda, pero hoy en día hay mayor motivación
al uso de estos recursos. Un recurso de vital importancia para nuestros
docentes y alumnos es la simulación. En las áreas administrativas los
simuladores de negocios son muy importantes, en especial en las áreas de
ingeniería el uso de herramientas de análisis de datos para toma de decisiones
son vitales hoy en día. Recientemente desarrolle la carrera de Ingeniería en
Geomática, que en esencia es el manejo de información geoespacial, es decir
cartografía con información estadística.
K.- Justifique de
qué manera el recurso elegido propicia el aprendizaje de los estudiantes que se
encuentren insertos en una sociedad Sociodigital.
Aquí la justificación plena radica en las
facilidades que nos brindan estas herramientas, sin embargo de nada sirve una
herramienta si no se le da el uso adecuado, la parte
central de mi propuesta radica en plantear problemas relacionados con el
contexto de cada una de las carreras que ofrece la UNADM, es posible aplicar el
ABP, y con el apoyo de estas herramientas, presentar evidencias de aprendizaje
que no solo sirvan para acreditar una asignatura, sino para desarrollar
habilidades para enfrentar problemas reales como un aprendizaje para toda la
vida.
L.- El recurso
tecnológico digital debe reflejar que se convierte en un apoyo al considerar:
Características del tipo de estudiantes
de la asignatura que imparte.
- Edad
La distribución de la edad de los alumnos en los primeros cuatrimestres
muestra una población con un sesgo positivo y un promedio de edad mayor a 30
años. Es claro que nuestros alumnos pertenecen a la Generación net, La
Generación Net está constituida por personas que se han educado rodeadas de
medios digitales. Este grupo estaría formado por los nacidos desde finales de
los años 70 hasta principios del siglo XXI.
Relación
de la metodología que propicie el aprendizaje a distancia con el problema prototípico
que ha enunciado en Nodos anteriores.
Mi
propuesta contempla además del uso de un recurso digital, la incorporación de
otras herramientas y recursos tecnológicos que hoy en día no se han aprovechado
completamente y que responden a la necesidad de evitar la deserción y la
desmotivación.
Concordancia con la mención previa sobre los medios
o herramientas posibles de incluir en la metodología.
El
programa estadístico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences)
es uno de los programas de mayor uso en los Estados Unidos de Norteamérica así
como en América Latina. Los procedimientos estadísticos que incluye la versión
14.0 son de mucha utilidad para aquellas organizaciones que necesiten
desarrollar y subsecuentemente analizar bases de datos para aplicaciones
prácticas o para diversas necesidades de investigación. Además, la versión 14.0
ofrece diversas posibilidades para crear vínculos con otros programas comunes
tales como Microsoft Word, Microsoft Excel, y Microsoft Power Point.
Finalmente, SPSS permite manejar bancos de datos de gran magnitud y también
efectuar análisis estadísticos muy complejos
Familiarizarse
con las diversas opciones y procedimientos estadísticos de un programa como
SPSS permite administrar bancos de datos de manera eficiente y desarrollar
perfiles de usuarios, hacer proyecciones y análisis de tendencias que
permitirán planificar actividades a largo plazo y, en general, hacer un mejor
uso de la información capturada en forma electrónica.
¿Cuáles son los usos
potenciales del programa SPSS?
SPSS
le facilita crear un archivo de datos en una forma estructurada y también
organizar una base de datos que puede ser analizada con diversas técnicas
estadísticas. A pesar de que existen otros programas (como Microsoft Excel) que
se utilizan para organizar datos y crear archivos electrónicos, SPSS permite
capturar y analizar los datos sin necesidad de depender de otros programas. Por
otro lado, también es posible transformar un banco de datos creado en Microsoft
Excel en una base de datos SPSS.
¿Qué tipo de análisis
estadísticos se pueden realizar con el programa SPSS?
SPSS permite efectuar tanto
análisis estadísticos básicos como avanzados. En la mayor parte de las
ocasiones, las organizaciones necesitan reportes.
Procesamiento
de datos y análisis estadísticos utilizando SPSS 16 descriptivos del proyecto.
Por ejemplo, una institución que recolectó información sobre sus estudiantes
querrá tener un perfil del estudiantado que incluya una descripción del tipo de
estudiante que asiste a la institución, sus características de edad, intereses,
ingreso familiar, lugar de origen, etc. SPSS podrá apoyar en el desarrollo de
este perfil a través de diversos análisis descriptivos básicos de su base de
datos.
En
otros casos, se comparan las características de dos o más grupos con respecto a
diversas variables: por ejemplo, para saber si existe una diferencia en el
desempeño de los estudiantes según su género. SPSS permite responder a esta
pregunta a través de procedimientos más avanzados como la Prueba-T. Igualmente,
si se quiere comparar el desempeño de estudiantes dependiendo de su nivel
socioeconómico, existen otros procedimientos para análisis estadísticos como el
ONE-way ANOVA con el cual se pueden comparar más de dos grupos.
El documento se
integrará a la plataforma en formato pdf para su evaluación y en paralelo, como
respaldo en el blog personal.
